我從來(lái)不把“虎媽”“狼爸”當(dāng)教育“圣經(jīng)”
我是一名兼具教師身份的家長(zhǎng)。這種特殊身份，使我有機(jī)會(huì)通過(guò)閱讀和講座學(xué)習(xí)了更多親子教育的理論，也在工作中得以見(jiàn)證了特別多來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)生維度的成功和失敗的鮮活案例。
每當(dāng)焦慮情緒來(lái)襲，我就會(huì)追問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：
為人父母，我究竟該如何合理平衡我那注定有限的時(shí)間和精力？我有沒(méi)有給孩子足夠的愛(ài)和陪伴，我有沒(méi)有在這種陪伴中體驗(yàn)到與孩子共同成長(zhǎng)的切實(shí)的幸福感，并將之傳導(dǎo)給我的孩子？在教導(dǎo)孩子積極進(jìn)取的同時(shí)，我有沒(méi)有教會(huì)我的孩子在學(xué)習(xí)和生活中如何去坦然接受失敗、享受失敗以及享受平凡生活？有沒(méi)有教會(huì)她去認(rèn)識(shí)她自己，包括她是誰(shuí)？她最適合干什么？她能干什么？她最喜歡干什么？
有一個(gè)道理我們得盡早想清楚，那就是，不管我們?nèi)绾螌⒏?jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)化到極致，重點(diǎn)名校的名額總是相對(duì)非常有限的，也就是，不可能保證所有孩子都考入名校，可是那不等于我的孩子就一定不幸福。我們不是非要也不能把小草都費(fèi)盡心力培養(yǎng)成參天大樹(shù)，而是要幫助每一棵小草努力長(zhǎng)成它自己最為滿(mǎn)意最幸福的一棵小草。我們蕓蕓眾生的絕大部分個(gè)體將注定平凡，大部分人可能天賦很普通，但是這并不妨礙我們有自己獨(dú)特的興趣愛(ài)好和個(gè)性，有屬于平凡小草的不凡的夢(mèng)想和追求。這真的不僅僅是簡(jiǎn)單地為了讓我們的孩子狀態(tài)更輕松，更是因?yàn)檫@種從家庭層面、從父母維度出發(fā)的因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教的教育，“對(duì)教育本身的產(chǎn)出，對(duì)社會(huì)資源的最佳配置以及對(duì)千家萬(wàn)戶(hù)的和諧穩(wěn)定”來(lái)說(shuō)，才真正具有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值和意義。
因此，從很早開(kāi)始，我就有意識(shí)地將更多精力從教育焦慮中挪開(kāi)，去注意自己的一言一行，盡可能投入更多親子閱讀和親子陪伴的精力，并力求在人格精神上成為自己孩子的榜樣，比如夫妻倆在孩子上小學(xué)期間，利用工余時(shí)間取得北師大文學(xué)院的教育碩士學(xué)位。比如在家常的經(jīng)典閱讀熏陶之外，帶她去頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)證爸爸獲得“北京市十大讀書(shū)人物”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。我們更自覺(jué)地提升自己的境界，努力像紀(jì)伯倫那樣，不去把孩子視為自己的家庭“私產(chǎn)”和炫耀臉面的異化道具，而是將孩子看成是社會(huì)民族的未來(lái)和她自己命運(yùn)的主宰者以及她自己人生的設(shè)計(jì)師。去盡量以教育者的眼光（而不僅僅是父母的眼光）打量關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴，細(xì)心研究孩子每一天的心理變化和情感需求，并在不斷學(xué)習(xí)與反思中選擇和孩子一道成長(zhǎng)。作為教育者的家長(zhǎng)，我想我不會(huì)把“虎媽”“狼爸”之類(lèi)的書(shū)奉為家教“圣經(jīng)”，而會(huì)始終選擇努力尊重孩子的精神世界，按照孩子的個(gè)性和興趣因勢(shì)利導(dǎo)促其成長(zhǎng)，使之逐步成長(zhǎng)為朝向最好的而又獨(dú)一無(wú)二的那個(gè)“我”而持續(xù)努力與堅(jiān)持……
值得欣慰的是，從來(lái)沒(méi)有上過(guò)任何課外輔導(dǎo)班的女兒，頑強(qiáng)挺住了自己的學(xué)習(xí)興趣與生活信心，還收獲了一群不離不棄的學(xué)校好友，并且每周都能堅(jiān)持幾個(gè)小時(shí)不斷強(qiáng)化她所喜歡的舞蹈藝術(shù)，而學(xué)習(xí)成績(jī)，也開(kāi)始在新的校園環(huán)境中逐漸適應(yīng)和提升，本學(xué)期還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。
我最為自豪的是，去年暑假的一天，孩子對(duì)我們夫妻倆有一番動(dòng)情表白：“哎，爸爸媽媽?zhuān)銈冎绬幔楷F(xiàn)在我們班同學(xué)都可羨慕我了。因?yàn)椋麄兊母改敢槐容^，才發(fā)現(xiàn)，我原來(lái)有一對(duì)這么尊重我、包容我、期待我、激勵(lì)我又對(duì)我如此溫柔以待的開(kāi)明父母……”
我當(dāng)然知道，面對(duì)已經(jīng)8年級(jí)的女兒，整體和諧的親子關(guān)系和家庭氛圍之下，也并不是沒(méi)有小規(guī)模“青春叛逆”和“局部戰(zhàn)爭(zhēng)”，不過(guò)好在整體的相互尊重與和諧包容的框架與筋骨，都還結(jié)實(shí)地矗立著。
來(lái)日方長(zhǎng)，父母子女一場(chǎng)，親子教育和愛(ài)與陪伴，這條路，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。（向新良）
(責(zé)編：孫競(jìng)、熊旭)
來(lái)源：人民網(wǎng)
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