【我?jiàn)^斗 我幸福】鄉(xiāng)村教師金春林：我留下來(lái)，讓黃梅戲和孩子們走出去
“一月思念如癡如醉，相爺帶得佳音歸，他才也高，貌也美，新點(diǎn)的狀元他是誰(shuí)......”
3月28日，在宜秀區(qū)羅嶺鎮(zhèn)黃梅小學(xué)，校園廣播里，悠揚(yáng)的黃梅上課鈴響起，六年級(jí)班主任兼語(yǔ)文老師金春林走進(jìn)教室，開(kāi)始為孩子們講授今天《白衣天使》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
郎朗的讀書(shū)聲，耳畔淺吟；課文的討論聲，激烈有序；師生間的互動(dòng)聲，聲聲入耳。學(xué)生們個(gè)個(gè)主動(dòng)踴躍的舉手回答老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，積極愉悅的完成老師布置的每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，目視眼前這一園歡欣，一絲莫名的情愫氤氳，升騰，久久不散……
站在講臺(tái)上的這位鄉(xiāng)村教師，個(gè)子不高偏瘦但腰桿筆直，衣著樸素又不失大方，戴著邊框眼鏡，眼神中充滿了對(duì)職業(yè)的熱忱，對(duì)孩子們的慈愛(ài)。授課時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的普通話字正腔圓、吐字清晰，話語(yǔ)間的抑揚(yáng)頓挫、合轍押韻如山間泉水，沁人心脾。談吐間，讓來(lái)訪一行人早早褪去了對(duì)鄉(xiāng)村教師帶有標(biāo)簽化的認(rèn)知。
1994年從桐城師專(zhuān)畢業(yè)，從事教育行業(yè)24年，作為土生土長(zhǎng)的羅嶺人，金春林將自己一生中最年輕、最驕傲的年紀(jì)獻(xiàn)給了這片生于斯長(zhǎng)于斯的土地，獻(xiàn)給了一直陪伴她養(yǎng)育她的父老鄉(xiāng)親，還有那一撥又一撥已經(jīng)成才或正在長(zhǎng)大的孩子們。
羅嶺鎮(zhèn)黃梅村位于宜秀區(qū)羅嶺鎮(zhèn)東北部，距離市區(qū)25公里，是一代黃梅戲藝術(shù)大師嚴(yán)鳳英的家鄉(xiāng)。村內(nèi)有39個(gè)村民組，總?cè)丝?900人，2300多人的勞動(dòng)力中有約1800人為外出務(wù)工人員，村里的孩子們大多和爺爺奶奶們住在一起，一年到頭見(jiàn)不到自己父母的學(xué)生不乏其數(shù)。
黃梅小學(xué)從適齡學(xué)前教育到小學(xué)義務(wù)教育有198名學(xué)生，14名在職教師。隨著優(yōu)質(zhì)的教育政策資源逐漸向偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，金春林坦言，近幾年學(xué)校在教學(xué)硬件上有了極大的提升，但在社會(huì)環(huán)境大背景下，鄉(xiāng)村家庭教育對(duì)于留守兒童的正面影響是逐漸式微的，這就必然要求鄉(xiāng)村教師在日常教學(xué)中要“練內(nèi)功”，提升“軟實(shí)力”，注重學(xué)生們的心理需求和感情需要，身教重于言教，既要有投身教育事業(yè)的滿腔熱情，更要甘坐冷板凳，耐得住寂寞。
在課上，金春林時(shí)常會(huì)不自覺(jué)走到臺(tái)下，來(lái)到學(xué)生們中間去講解授課內(nèi)容，讓學(xué)生們更清楚的聽(tīng)到講課內(nèi)容，在課余時(shí)間她亦是如此。班上的學(xué)生大多離家偏遠(yuǎn)，中午在學(xué)校食堂就餐，她就和學(xué)生們同吃同學(xué)習(xí)，充分利用好中午這段時(shí)間，與學(xué)生開(kāi)展交流互動(dòng)，為學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行答疑解惑，也義務(wù)的在班上定期組織誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承中華優(yōu)秀經(jīng)典文化，經(jīng)年不改。
除了學(xué)校日常的文化課教學(xué)，金春林還是學(xué)校里黃梅戲?qū)Ｂ気o導(dǎo)老師，憑著對(duì)黃梅藝術(shù)的滿腔熱愛(ài)，自2005年伊始，她便積極投身到“黃梅戲特色”校園文化建設(shè)工作中，從組建校園黃梅戲興趣小組，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)黃梅戲藝術(shù)老師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，成立“嚴(yán)鳳英故里黃梅戲藝術(shù)輔導(dǎo)站”，到編纂選用校內(nèi)黃梅戲課程教材，她的身影從未離開(kāi)，每周一次的黃梅戲藝術(shù)表演授課，更是風(fēng)雨無(wú)阻、雷打不動(dòng)。
“這里的山好，水也好，空氣也好，我從小喜歡黃梅戲，所以我愿意。作為鄉(xiāng)村教師，就是踏踏實(shí)實(shí)的做好自己的事情，對(duì)留守的孩子們?cè)谏钌稀W(xué)習(xí)上多一些幫助，多一些關(guān)心，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，提高他們的成績(jī)，給社會(huì)、家長(zhǎng)交一份滿意的答卷”， 沒(méi)有苦情式的告白，24年的執(zhí)著奮斗，沒(méi)有為什么，只是因?yàn)槲以敢狻?/span>
將傳統(tǒng)藝術(shù)黃梅戲帶進(jìn)留守兒童的學(xué)習(xí)生活，在金春林老師和孩子們共同的努力下，學(xué)生們?cè)诔弧⒀莩记膳c形體表演上有了極大的提升，內(nèi)向、怯懦的鄉(xiāng)村留守兒童，變得活潑開(kāi)朗，曾經(jīng)沉寂的鄉(xiāng)村校園，人人可唱黃梅調(diào)，處處可聞黃梅音。黃梅小學(xué)還多次應(yīng)邀參加“黃梅閣”、“安慶市六一文藝調(diào)研”、“黃梅戲藝術(shù)節(jié)”、“全國(guó)小戲迷大賽”等舞臺(tái)進(jìn)行藝術(shù)表演。
“孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品德上、生活習(xí)慣上的點(diǎn)滴進(jìn)步就是我的幸福，希望在我和同事們的努力下，讓孩子們走出去，登上更高更大的舞臺(tái)，讓更多的人喜歡黃梅戲，為傳承黃梅戲獻(xiàn)一份力，既鍛煉了自己的才藝，也能獲取自己人生出彩的機(jī)會(huì)”，這是金春林老師接受此次采訪時(shí)最后說(shuō)的話。
【后記】走出黃梅小學(xué)，由近及遠(yuǎn)，鄉(xiāng)村的灰瓦白墻，湖水蕩漾，遠(yuǎn)處山如眉黛，白云悠悠，陽(yáng)春三月的空氣如此清新。回望校園，整潔簡(jiǎn)單的四合院式校園，三面兩層建筑小樓緊緊環(huán)抱住小廣場(chǎng)上的國(guó)旗，和一棵直指蒼穹的大樟樹(shù)。“苔花比米小，亦學(xué)牡丹開(kāi)”，幸福來(lái)的早或來(lái)的晚，但遲早會(huì)來(lái)，因?yàn)橛袏^斗中汗水的陪伴。“無(wú)需人夸顏色好”的坦蕩，留下的是行為自覺(jué)中，“只留清氣滿人間”的自信與擔(dān)當(dāng)。
“到人間巧手同繡好山河……”樂(lè)音聲中，微風(fēng)起，眼前那棵根深葉茂的大樟樹(shù)，枝葉婆娑，凝視著國(guó)旗下玩耍的孩童，似乎也深深地陶醉著，輕歌曼舞……
（王書(shū)鴻 王龍 姚雁）
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